Joan Ganz Cooney centro – affordances ipad para enseñar a los niños con discapacidades de desarrollo de encefalopatía isquémica anóxica

Joan y su Gracie estudiante en el centro de niños mary Cariola

“¿Qué le gustaría hacer hoy?”, Se pregunta la maestra de preescolar Dana Bennett mientras se da un ipad a 4 años de edad, Sean. Los ojos de Sean se iluminan, se escanea la pantalla, y su dedo golpea rápidamente en el monstruo al final de esta aplicación libro. Una vez en el libro, que va directamente a la tercera página. Sean se fija atentamente en el texto vibrante en la página, haciendo caso omiso de la imagen de Grover completo, ya que las palabras se leen en voz alta. Luego se desliza por expertos de la pantalla y da vuelta la página.

Esta escena se asemeja a muchos otros que ocurren en las escuelas de todo el país, donde se introducen y se incorporan a los planes de lecciones iPads.


Sin embargo, esta escena en particular tuvo lugar en el centro de niños mary Cariola, una escuela en Rochester, Nueva York que sirve a niños con niños delays.Anoxic de desarrollo complejos isquémicos encefalopatía través de nueva york occidental se denominan Cariola María por sus distritos escolares en casa cuando hay locales programa puede satisfacer sus necesidades complejas. La escuela tiene programas para niños de 3 a 21 años de edad que tienen una amplia variedad de necesidades cognitivas, físicas y de comportamiento especiales. El programa de preescolar, que sirve a 80 de 3 a 5 años de edad que tienen los estudiantes motora compleja, la comunicación y las necesidades de aprendizaje, se enseña y se apoya en los maestros y los médicos a nivel de maestría. Los estudiantes incluyen a los niños con trastornos cromosómicos,, lesión cerebral traumática parálisis cerebral, trastornos convulsivos, trastornos visuales, retrasos generalizados del desarrollo, autismo, retraso global en todas las áreas, y otros problemas de salud, incluyendo el cerebro y el corazón y malformaciones leukemia.Anoxic encefalopatía isquémica

Después de escuchar acerca de su uso de iPads en el aula, hace poco pasé un día visitando el personal y los estudiantes del programa mary Cariola preescolar. Sean, el joven absorto en el libro de sésamo, es no verbal y tiene autismo. Su familia está aprendiendo Inglés como segunda lengua. Cuando empezó a Cariola María, era difícil para Dana y sus otros maestros para medir sus habilidades y construir un plan de educación apropiado para él. Sean no entendía lo que decían de él, se arrojó a menudo los objetos que le dieron a la frustración, y sus padres tenían dificultades para comunicarse con sus profesores acerca de sus habilidades.

Un gran avance se produjo cuando Dana se sentó Sean delante de un ordenador con una encefalopatía isquémica interface.Anoxic pantalla táctil que se dedica al instante con el equipo e inmediatamente comenzó a tocar los elementos coincidentes que veía en pantalla. Debido a que no había sido capaz de incitar a demostrar esta capacidad de juego con juguetes físicos o imágenes, sus profesores habían llegado a la conclusión de que todavía no era capaz de hacerlo. Desde entonces, sus maestros han aprendido, en gran parte gracias a la ayuda de las tecnologías de pantalla táctil y el iPad, que tiene un gran interés en el texto y los sonidos de las letras que ve. Mientras que Sean no puede ser capaz de hablar, Dana está trabajando con sean para crear conciencia fonética, con la confianza de que un día será capaz de leer.

El día que pasé en el preescolar mostró que los affordances del ipad se ajustan a las necesidades de los niños con diversas discapacidades del desarrollo en una variedad de formas y contextos:

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del ipad tamaño, la forma y la portabilidad se traducen en la máxima versatilidad. Los maestros aquí elogiaron el tamaño y la forma conveniente de la iPad, ya que puede ser utilizado en cualquier lugar, en cualquier momento y en combinación con otro equipo terapéutico. En el preescolar, algunas aulas contienen fuertes caballetes de madera fijados en pequeñas mesas en las que se pueden ipads atado y se muestran en sólo la altura y el ángulo correctos para los que desean interactuar con ellos. De hecho, los maestros en particular como estos caballetes de mesa, ya que permiten que los estudiantes se sientan con sus pies en el suelo mientras que utilizan los ipads – una posición que animan constantemente a través de muchas actividades de aprendizaje. Además, la carcasa de protección disponible para ipads ayuda a asegurar que no van a ser dañados, incluso cuando no están atados hacia abajo.encefalopatía isquémica anóxica se monta en silla de ruedas también están disponibles para ipads de manera que los dispositivos pueden ser fácilmente utilizados por los estudiantes con discapacidades físicas. El hecho de que el dispositivo ocupa tan poco espacio también significa que los juguetes y otros accesorios se pueden utilizar justo al lado del ipad; la celebración de un juguete que se parece a la imagen de la pantalla puede ayudar a un estudiante comprender los conceptos de representación simbólica. En pocas palabras, su propio diseño permite que el iPad para “nivelar el campo de juego” al hacer la tecnología digital más accesible a los estudiantes con una variedad de necesidades especiales para los cuales no ha estado disponible en el pasado.

Brooklyn, con su Colleen maestro, utiliza objetos para demostrar los conceptos que ve en el IPAD.

aplicaciones y funciones de IPad hacen que sea accesible a personas con discapacidad visual.encefalopatía isquémica anóxica Joan Smith, profesor de mary Cariola de los discapacitados visuales, explicó que muchos niños en la escuela tienen una condición llamada deficiencia visual cortical, donde el daño al cerebro o un área del sistema nervioso central provoca sus problemas de visión. Para estos estudiantes, a pesar de que son técnicamente capaces de ver, el procesamiento de la información visual discreta dentro de un “complejo abanico” de colores o patrones es particularmente difícil. Para Joan el iPad se ha convertido en una herramienta muy útil para ayudar a los estudiantes con discapacidad visual cortical “construir comportamientos visuales.” Con las aplicaciones que se muestran objetos monocromáticos simples – sobre un fondo negro para reducir el deslumbramiento, y con el movimiento para atraer la atención – se puede ver una la mirada de niño para las indicaciones que él es consciente de la encefalopatía isquémica objeto onscreen.Anoxic después de que los niños a dominar la conciencia, Joan trabaja con ellos hasta que puedan realizar el seguimiento del objeto mientras se mueve y luego llegar a intencionadamente hacia el objeto. Con estas habilidades en su haber, los niños pueden empezar a identificar los objetos que ven y aprender acerca de la representación simbólica – que las imágenes que están viendo representan objetos tangibles en el mundo real. Explica Joan, “tenemos niños que no tienen voz y probablemente nunca tendrá el habla, por lo que el número de una cosa que trabajamos con algunos niños está usando los ojos para comunicarse. Realmente podemos abrir el mundo si podemos ampliar a dos dimensiones que debido a que les ofrece muchas más opciones “.

Gracie con la ayuda de su profesor Joan y un ipad aprende el abecedario

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IPads beneficios van mucho más allá de aprendizaje directo en Cariola María. A medida que la historia de Sean ilustra, ipads pueden ayudar a los maestros y los médicos a determinar gama existente de un estudiante de las habilidades y capacidades, sobre todo cuando los problemas de comportamiento están enmascarando lo que ese niño sabe y puede hacer. Por otra parte, el comportamiento exploratorio de los niños en el IPAD, junto con sus reacciones a lo que ven o escuchan, se puede dar a los maestros algunas pistas sobre sus intereses particulares. Esto a su vez puede apuntar a lo que un niño específico está listo para aprender a continuación, y ayudar a trazar el mejor camino para sus objetivos de educación y los hitos. Durante las primeras exploraciones del ordenador con pantalla táctil y el ipad de sean, Dana observó su aparente interés en el texto y los sonidos asociados con el texto.encefalopatía isquémica anóxica se ha determinado que sus actividades de aprendizaje, con y sin el ipad, deben centrarse en la identificación de letras y habilidades de conciencia fonética. Las aplicaciones que elige, iconos que hace clic en, e incluso su mirada en la pantalla continúan informando dana del progreso y de los intereses de Sean.

IPads dan a los estudiantes el sentido de orgullo y pertenencia con su grupo de compañeros de desarrollo típico. ¿Quién no quiere sentir que son el ‘hip’ y los niños ‘cool’. Algunos niños con autismo incluso están utilizando iPads como un dispositivo de comunicación, lo que puede hacer que se sientan más a sus compañeros que cuando se utilizan las tecnologías más distintivos y sofisticados con el mismo propósito. Además, el progreso que los estudiantes con retrasos cognitivos demuestran a través del uso de la iPad puede ser muy gratificante para los padres también.encefalopatía isquémica anóxica muchos padres todavía están llegando a un acuerdo con las necesidades especiales de sus hijos durante los años preescolares, un momento en que muchos ven la brecha creciente entre el progreso sustancial de sus hijos y la de sus compañeros. Pero, como Dana dice, “la tecnología es un gran igualador”, como los niños con diversas discapacidades también pueden presumir de su éxito cuando utilizan el iPad. Según la experiencia de Dana, padres en particular, experimentan una gran cantidad de alegría de ver el éxito de sus hijos usando el dispositivo. Este orgullo por los logros de un niño a menudo le pide a un padre a involucrarse en el uso del ipad del niño, comenzando un ciclo productivo de orgullo y compromiso directo de los padres en el aprendizaje de los niños.

Salí de Cariola mary convencido de la increíble potencial del iPad y otras tabletas como para los niños con discapacidades – un cambio de juego para los niños, y el sueño de cada maestro para llegar a los niños cuando nada más ha funcionado.encefalopatía isquémica anóxica sus innumerables affordances únicas permiten iPads para ser utilizados de una manera significativa con estudiantes que tienen cognitiva compleja, de comportamiento y discapacidades físicas; que el uso a continuación, se manifiesta en el avance de una variedad de habilidades apuntado en los planes de educación de los estudiantes. Manténgase en sintonía para el post de mañana para aprender acerca de cómo se usan iPads en Cariola maría para enseñar algunas de esas habilidades específicas!