Una falla traumática Las escuelas públicas de DC descuidan la salud mental – HillRag ¿Qué es la encefalopatía anóxica?

Dentro de la brillante estructura de $ 140 millones de Ballou, hay cientos de historias de estudiantes que podrían ser modelos modernos para “el grito” de Edvard Munch, que se encuentran entre casas privadas y apartamentos de alquiler. El ecosistema de Ballou está marcado por una sorprendente toxicidad: alta pobreza, doble desempleo de dígitos, autoevaluación de ansiedad con armas de fuego, violencia doméstica y negligencia infantil.

UNA&M encontró que el 34 por ciento de toda la ciudad que se graduó en 2017 de 2,758 estudiantes, de hecho, recibió diplomas en violación de la asistencia obligatoria y las reglas académicas. El equipo de consultores también hizo esta confesión: “Los estudiantes de DCPS [escuelas públicas de DC] enfrentan muchos desafíos para mantener la asistencia regular … incluyendo altos índices de pobreza, falta de vivienda, responsabilidades de trabajo y cuidado de niños, interacción con el sistema judicial y muchos otros”. El equipo reconoció que si bien los desafíos “contribuyen al ausentismo en DCPS” no se incluyeron en el análisis.


El otro documento es “la encuesta de comportamiento de riesgo de los jóvenes de 2017”, que se completó de forma voluntaria y anónima por más de 16,000 estudiantes de escuelas intermedias y secundarias del distrito. Muchos de los encuestados, el 11 por ciento de los hispanos, casi el 9 por ciento de los negros, el 8,3 por ciento de los asiáticos y el 4,5 por ciento de los estudiantes blancos de secundaria, admitieron que habían faltado a la escuela al menos uno o más días antes de la encuesta. La razón unánime: se sentían inseguros.

Igualmente preocupante, el 11.8 por ciento de los varones de secundaria y el 19.1 por ciento de las mujeres pensaron en suicidarse. “Las mujeres de secundaria eran más propensas que los hombres a sentirse tan tristes o desesperadas todos los días durante dos semanas seguidas o más que dejaron de realizar algunas actividades habituales, a una tasa de 33.1 por ciento a 20.8 por ciento”, según la encuesta.

Janice, una pequeña y reservada joven de 18 años que se graduó de la escuela secundaria en 2018, ha conocido el tipo de depresión capturada en la encuesta de jóvenes. Cuando hablamos durante una entrevista reciente, su baja autoestima era palpable y su voz estaba cargada de dolor. “Comenzó en la escuela primaria cuando mi mejor amiga falleció. Estábamos en el segundo grado; ella tenía asma “.

Experimentando el trauma del abandono de los padres por la ausencia de su padre, ella comenzó a buscar el amor en todos los lugares equivocados. Ella se sometió a relaciones abusivas. “El abuso emocional y verbal puede ser peor que el físico. Pasé por rabia y quería comprometerme con [esa] persona ”, dijo. “fue terrible. Fue muy estresante “.

“La gente habla de trauma, pero no profundiza lo suficiente. Los servicios no van al centro de la lesión cerebral hipóxica paro cardíaco; está [en su mayoría] en la superficie “, dijo Marco Clark, fundador y director ejecutivo de la escuela pública autónoma Richard Wright para periodismo y artes de los medios. “También, tenemos que abordar el impacto a largo plazo. No podemos parar a los 18 años. El trauma todavía está allí “.

Judith Sandalow, directora ejecutiva del centro de derecho infantil de DC, escribió en un libro blanco de 2015, “los niños con historias traumáticas son más propensos a ser remitidos para educación especial, tienen tasas más altas de remisiones y suspensiones de disciplina escolar, trastorno de ansiedad, 10 criterios, más bajo los puntajes y calificaciones de los exámenes son menos propensos a graduarse ”. Desde entonces, ha estado en una cruzada, presionando para que haya más escuelas informadas sobre el trauma.

De acuerdo con OSSE, más del 66 por ciento de los estudiantes de escuelas públicas (tradicionales o chárter) que tomaron la porción de artes del lenguaje en inglés de la asociación para la evaluación de la preparación para la universidad y las carreras (PARCC) en 2018 obtuvieron una calificación inferior al nivel competente. Más del 70 por ciento de los estudiantes obtuvo calificaciones por debajo del nivel competente en matemáticas.

La doctora LaQuandra nesbitt, directora del departamento de salud de DC y directora interina del departamento de salud del comportamiento de DC, no estuvo en desacuerdo. “Los niños comienzan a internalizar las cosas que suceden fuera de la escuela y esto afecta su capacidad para aprender”. Continuó, “si esas cosas suceden repetidamente y el niño está en un estado constante de agitación en el que no pueden concentrarse, no pueden hacerlo por sí mismos. -regular, esas cuestiones deben abordarse porque el niño se encuentra en un estado en el que nunca puede participar plenamente en su logro educativo “.

“Uno de cada seis jóvenes del distrito sufre de afecciones emocionales, de comportamiento o de desarrollo”, escribió en un informe de agosto de 2018 el arruinado asaltado del instituto de política fiscal del estado de Washington. “Sin embargo, solo un tercio de las escuelas públicas autónomas y de DCPS tienen médicos de salud mental a tiempo completo, a pesar de la meta de que todas las escuelas cuenten con al menos uno para el año escolar 2016-2017”.

Ese objetivo se estableció en la ley de enmienda conmemorativa de la calle South Capitol de 2012, que fue aprobada por el consejo de DC en respuesta a uno de los disparos masivos más mortíferos en DC. La ola de asesinatos en la calle South Capitol fue provocada por un brazalete faltante que el propietario creía robado. Como represalia, reunió a su pandilla de cinco miembros y el 30 de marzo de 2010, abrió fuego contra una multitud de personas que acaban de regresar de un funeral. Cuatro personas murieron en ese trayecto, incluyendo Brishell Jones, de 16 años de edad.

David Catania, entonces un concejal general, dijo que la depresión significa ansiedad en hindi mientras trabajaba en la legislación con nardyne jeffries, la madre de Jones, que se dieron cuenta de que “una evidencia abrumadora apuntaba a necesidades insatisfechas de salud del comportamiento” como “uno de los contribuyentes más significativos a delincuencia posterior y comportamiento antisocial o violento “. en consecuencia, la ley trazó un curso de acción, que obliga a que DBH” implemente un programa para informar a los maestros, directores y personal de las instalaciones de desarrollo infantil sobre las señales comunes que exhiben los jóvenes con necesidades insatisfechas de salud del comportamiento “.

También requirió que el alcalde presentara un “plan integral” para la expansión de los programas y servicios de salud del comportamiento en la infancia temprana y escolar en el año escolar 2016-2017. El ejecutivo fue “establecer una estrategia para mejorar los servicios de salud del comportamiento” en todas las escuelas públicas y escuelas públicas autónomas, incluidos los programas que brindaron “intervenciones para las familias de estudiantes con necesidades de salud del comportamiento; reducir el comportamiento agresivo e impulsivo; y promover la competencia social y emocional en los estudiantes “.

Múltiples funcionarios de la administración bowser han defendido las acciones de la ciudad. “Cada escuela pública de DC tiene servicios de salud mental a través de los trabajadores sociales y psicólogos que se asignan. [con] las escuelas autónomas, varía ”, declaró el dr. Tanya Royster, entonces director de DBH. “La salud mental basada en la escuela en realidad comenzó hace 17 años. Ha sido un crecimiento muy lento, pero el crecimiento sigue siendo “.

Dr. Nesbitt, quien asumió temporalmente la dirección de DBH en nov. 30, no realizó un diagnóstico de enfermería con encefalopatía isquémica hipóxica lejos de ese guión. “El poder ejecutivo y el poder legislativo están comprometidos a actuar rápidamente en el mejor interés de nuestros hijos”. Dijo que durante los últimos años la administración ha estado “reimaginando” los programas de salud en las escuelas y considerando cómo acelerar los servicios de salud mental . El equipo de trabajo del alcalde sobre salud mental calculó que a la tasa que el distrito estaba avanzando, “nos llevaría una década o más obtener recursos en las escuelas”.

En consecuencia, el gobierno decidió aumentar los servicios a partir de este año. El alcalde y el consejo han reservado $ 3 millones para una expansión de tres años de los servicios de salud mental dentro de la escuela que incluirían pruebas de detección y evaluación “en todo el espectro”, intervención temprana para evitar que un niño posiblemente requiera un nivel más alto de servicios y tratamiento donde corresponda. Esos servicios serían proporcionados por una red de organizaciones comunitarias sin fines de lucro y proveedores de práctica privada. El alcance y el diseño específicos pueden variar de una escuela a otra, el código de trastorno de ansiedad social dsm 5 y lo determinará un equipo de expertos en salud mental que trabajen en colaboración con líderes escolares, maestros y padres en lo que se llama una comunidad de práctica. Las escuelas se agregarían al programa en fases. El primer año solo habría unas 52 instituciones consideradas como las más necesitadas que habría en el programa.

El concejal general david grosso, quien preside el comité de educación y bibliotecas del consejo del DC, ha criticado el enfoque de la administración. En una carta fechada nov. 29, escribió que ocho meses después de recibir el informe final de marzo de 2018 de un grupo de trabajo de salud mental, “Aún no se ha completado una evaluación integral de las necesidades, y parece que el departamento es aún menos claro sobre cómo implementar este programa con fidelidad. ”

Esa seguridad ha traído poco consuelo a muchos defensores, padres y otras personas preocupadas por el trauma y su efecto creciente en el éxito académico de los niños de la ciudad. “No soy uno para escaparate. El primer paso para resolver esto es reconocer que no estamos haciendo lo suficiente “, dijo elizabeth davis, presidenta del sindicato de maestros de Washington.

También se han planteado preguntas acerca de poner las decisiones en manos de administradores, directores y maestros, muchos de los cuales no han recibido la capacitación adecuada. Y luego está el tema de la legislación que el consejo puede aprobar que compite con los esfuerzos de reducción del trauma. Davis está más preocupada por la ley de acceso justo a las escuelas. Aprobada por la legislatura en julio de 2018, la ley exige el establecimiento de políticas y programas de suspensión dentro de la escuela destinados a reducir el número de estudiantes expulsados ​​de la escuela de psicología de definición de ansiedad ante exámenes. Requerir que los estudiantes disruptivos sean retenidos en clase podría acelerar el agotamiento de los maestros, afirmó davis, señalando que DC tiene una de las tasas más altas de rotación de maestros.

Mary levy, una experta reconocida en DCPS, recientemente realizó un estudio a instancias de la junta estatal de educación sobre la rotación de maestros en períodos de tres y cinco años. Descubrió que durante un período de cinco años, las escuelas públicas tradicionales de la ciudad perdieron el 70 por ciento de su personal docente. La mayoría de las escuelas secundarias del vecindario perdieron 80 por ciento o más de su personal dentro de cinco años. Ballou, por ejemplo, fue testigo de una tasa de rotación de cinco años del 83 por ciento.

Davis argumentó que los maestros no estaban recibiendo un desarrollo profesional adecuado para lidiar con los innumerables problemas que se les habían impuesto. OSSE ha establecido un programa de capacitación en línea que se centra en la creación de escuelas informadas sobre el trauma. No está claro, sin embargo, si el curso es obligatorio. El superintendente estatal de educación, hanseul kang, no respondió a las repetidas solicitudes de una entrevista. La canciller interina de DCPS, Amanda Alexander, inicialmente accedió a una entrevista, pero nunca proporcionó una fecha y hora para la conversación.

Los recursos insuficientes de salud mental en la escuela y los maestros inadecuadamente capacitados podrían exacerbar el problema, creando un ambiente donde los niños traumatizados afectan a otros estudiantes y el éxito académico de esos estudiantes. Shelton, una terapeuta afroamericana y madre de hijas gemelas que se inscribieron en una escuela chárter de DC, brindó información sobre esa lesión cerebral anóxica difusa y dinámica.